Дочки «вбирають» чи несвідомо «приміряють» модель матері по відношенню до чоловіка. Тобто, якщо батько «не в авторитеті» у матері дитини, то таке ж неповажне ставлення буде формуватися у дитини, причому не тільки дівчатка, а й хлопчики.
«Чим менше жінку ми любимо, тим легше подобаємося ми їй» – ця цитата з Євгенія Онєгіна настільки глубокомысленна, що навіть Пушкін навряд чи розглядав її в батьківському контексті, а саме відносин підросла доньки та батька.
Так, саме ці відносини, що формують матрицю свідомості майбутньої жінки, зазнають таких трансформов, що можна відкривати школи для батьків.
Кожне чергове моє дослідження нинішніх проблем жінки (молодого і зрілого віку) свідчить про те, що вони обумовлені характером взаємовідносин між дочкою і батьком, сформованих в ранньому дитинстві і продовжують надавати своє безпосереднє вплив аж до 21 року.
Однак насправді цей вплив, нехай і опосередковано, але продовжує надавати свою, найчастіше, деструктивну роль практично все життя.
БАТЬКІВСЬКА СПАДЩИНА
У чому ж прав класик Олександр Сергійович? А в тому, що головним каталізатором ставлення до себе, свого оточення і майбутнім чоловікам в ранньому дитинстві для дівчинки є її батько. І чим менш контактний/товариський він з дочкою, тим сильніше бажання останньої «дотягнутися» до його прихильності, похвали, визнання і любові.
Безумовно, є й ті представниці прекрасної половини людства яким пощастило з батьківською любов'ю і турботою.
Але навіть у цих стосунках є свої підводні камені, в особливості, якщо стосунки батьків дали тріщину або ж розпалися зовсім. Тоді виховання дочки приймає односторонній характер з «присмаком» образи з боку матері і почуття провини з боку дочки.
Навіть незважаючи на таку абсурдність погляду по відношенню до дитини, в якому дівчинка неусвідомлено відчуває свою провину в нездатності зберегти союз, а також досаду, гнів і розчарування, викликані тим, що тепер доводиться ділити батьків/любов, така ситуація не рідкість, а скоріше правило, ніж виняток.
Подібну аналогію можна простежити і у взаєминах матері і сина. Але, там і інша форма «залежності» і, відповідно, інші механізми «зависання» хлопчика у дорослому житті з притаманними йому інфантильністю на тлі надопіки матері. Є, звичайно ж, і багато іншого.
Дочки «вбирають» чи несвідомо «приміряють» модель матері по відношенню до чоловіка. Тобто, якщо батько «не в авторитеті» у матері дитини, то таке ж неповажне ставлення буде формуватися у дитини, причому не тільки дівчатка, а й хлопчики.
Але разом з тим, подорослішавши, дівчатка вибирають чоловіка багато в чому схожого на батька – за фізичного типу / конституції, певним поведінковим реакціям і іншим, невловимим на перший погляд сходствам.
Ці «схожості» запускають підсвідомий механізм пам'яті, в якій батько – ідеальний образ чоловіка, що не піддається критиці. Особливо це сильно в ранньому дитячому віці, коли немає належного усвідомлення, а батько – єдиний і найкращий чоловік у світі.
Пізніше, у міру дорослішання, сини хочуть багато в чому бути схожими на батька, тим самим ототожнюючи себе з можливістю вольового домінування над жінкою, розвитком сили. Часто, правда, це тотожність стосується згубних звичок і пристрастей, властивих дорослому світу, в який неоперений підліток вступає, демонстративно підкреслюючи свою значимість перед протилежною статтю і бажаючи «закріпитися» в авторитеті» серед своїх однолітків.
НЕГАТИВНІ ДИТЯЧІ «ПРИВ'ЯЗКИ»
Тут як раз простежується зв'язок через негативні прив'язки, які стосуються певних стереотипів поведінки, причому і у дівчаток і у хлопчиків, так і спотвореної світоглядної шкали батьків, яку діти «зчитують», буквально звіряючи її згодом з соціальними стандартами, формуючи тим самим власний, поки ще сирий і незміцнілий стрижень індивідуального прояву.
Є, безумовно, прив'язки не несуть шкоди, але, в свою чергу не сприяють вільному вираженню, приміром, марнославство, честолюбство, гордість.
Але самими негативними прив'язками є ті, через які здійснюється маніпулювання, і які формують всілякі обмеження: невпевненість, занижену самооцінку, страхи, комплекс неповноцінності та інші наслідки батьківських помилок виховання.
БАТЬКІВСЬКА ЖЕРТВА
Шлях батьківського жертви, як «виховна модель», поряд з сверхопекой, також не є «правильним» механізмом виховання. Бо він передбачає розчинення у своїх дітях і присвята їм свого життя. Але розчинитися, не домінуючи, не керуючи ієрархічно, не представляється можливим.
Також досить важко дитині в такому форматі відносин повноцінно розвинути власні характерологічні і мотиваційні якості, які йому необхідні для щасливого життя.
Крім того, немає ніякої гарантії, що діти адекватно сприймуть цю всепоглинаючу реальність, що найчастіше і відбувається в більшій або меншій мірі, протестуючи, протиставляючи або ігноруючи з часом цей жертовний посил.
Куди правильніше, на мій погляд, розвиваючись максимально як цілісна особистість і самодостатня індивідуальність, бути своїм дітям люблячим прикладом і ненав'язливим доказом вільного волевиявлення в кращих сімейних традиціях.
Всі можливі взаємодії і варіанти взаємовідносин у форматі «батьки – діти» навряд чи можна «упакувати» в одну статтю, швидше книгу.
Але їх, як мінімум, можна вмістити в одну індивідуальну сесію. В ній, відповідно, можна знайти конкретні кореневі причини «застрягання» в батьківських програмах, як дорослого батька, так і її дитини. Також в такому консультуванні можливо окреслити шляхи виходу/позбавлення від багатьох стягуючих і обмежують уз, конфліктних ситуацій і проблем взаєморозуміння.
ДОРОСЛІ ПОМИЛКИ
Всі ми були дітьми. Багато хто з нас продовжують ними залишатися. Все б нічого, якби не «шрами» дитинства, які ми, дорослі, переносимо на своїх підростаючих або вже виросли чад.
Уроки минулого, безумовно, цінні, якщо усвідомлені нами, а їх навчальна суть не сформувала комплексу неповної цінності. В іншому випадку, ми отягчаем не лише своє власне життя, але і формуємо обмеження/недоліки, які ускладнюють нашим нащадкам гармонійне існування.
«Недостатньо, щоб виховання тільки не псувало нас, —
потрібно, щоб воно змінювало нас до кращого».
Мішель Монтень.
Якщо розглядати все в нашому житті, як вільний вибір, якого ми більшою мірою позбавлені, перебуваючи в матриці усіляких залежностей, забобонів, стереотипів та комплексів, то виходить, що все рухається по колу, причому порочному, без істотних рухів і здатності кардинальних змін.
Але вихід, як завжди, є.
І він у нашій третьої щільності обумовлений розвитком самоусвідомлення, завдяки якому ми може позбутися не тільки від своїх дитячих комплексів, образ, почуття провини, сорому і всіляких страхів, але і дозволити помилки виховання, позначаються вже на наших дітях.
Помилки виховання притаманні в тій чи іншій мірі більшості людей, особливо на початку становлення їх як батьків. Бо несвідомо наслідуючи виховної моделі власних батьків, молоді сім'ї наступають на ті ж, болісно б'ють граблі батьківства і материнства.
Виділю лише головні, на мій погляд, недоліки або помилки виховання властиві в тій чи іншій мірі більшості батьків:
- неадекватні або завищені вимоги до дитини;
- власницьке і споживацьке ставлення до своєму чаду;
- підкреслення залежності дитини від батьків;
- виховна авторитарність і директивність;
- вказувати дитині на його збитковість або незначність;
- окреслення жорстких кордонів особистого простору дитини;
- зайва претензійність батьків;
- порівняння особистих якостей і здібностей дитини у користь інших однолітків;
- ставлення до дітей як до тягаря;
- відсутність паритетності взаємовідносин;
- нав'язування зводу заборон, під страхом покарання;
- обмеження особистої свободи дітей;
- вимога від дитини очікуваного поведінки;
- використання поширеною виховної моделі: «кнут - пряник»;
- «потешательство» і нездатність сприйняття дитини всерйоз;
- звичка брехати дітям під будь-яким «слушним» приводом;
- підкреслення особистої переваги батьків перед своїми дітьми;
- свідоме або неусвідомлене заниження самооцінки дитини;
- відсутність розуміння потреб що розвивається особистості дитини;
- перекладання батьками основний виховної ролі на дитсадки і школи.
ВИХОВНИЙ ВЕКТОР
Кращий, знову ж таки, на мій погляд, спосіб виховання – це визнання того факту, що «виховувати» дитину в загальноприйнятому значенні і розумінні цього слова (методом батога і пряника), не потрібно і навіть шкідливо. Бо таке вчення передбачає дотримання авторитету і виконання прописаних істин, або правил, які багато в чому вичерпали себе або, що ще гірше, навмисно заважають маленьким творцям синкретично пізнавати світ у його цілісному різноманітті. Плюс вони розвивають манипуляторную модель світосприйняття.
Також і «соціокультурні нормативні моделі» виховання навряд чи служать зразком для індивідуального розвитку нинішніх дітей, а скоріше «підганяє» їх під певний суспільний стандарт.
Потрібно розвивати в дітей із самого раннього віку почуття особистої значущості поряд з особистою відповідальністю.
«Виховання людини починається з його народження; він ще не говорить, ще не слухає,
але вже навчається. Досвід передує навчанню».
Ж. Руссо.
Я думаю, що вже багато взяли факт власного неодноразового приходу в цей світ або як мінімум допускають таку можливість.
- Законі Вільної Волі (Свободи Вибору),
- Законі Неспричинення Шкоди,
- Закон Любові.
Готуючись до чергового земній подорожі, людина ретельно планує і вибирає власних батьків, у разі достатнього розвитку душі або ж цей вибір здійснюється обопільно за Законом Тяжіння.
У будь-якому випадку, дозволивши своїм чадам бути штурманами в ранньому дитинстві, коли хвилі життя ще занадто великі і місцями небезпечні для самостійного їх подолання маленьким мандрівником, залишаючи за собою капітанський нагляд, батьки наділяють їх відповідальністю – найважливішою складовою їх зароджується індивідуальності.
Таким чином маленька особистість, ще не втратила зв'язок зі знає душею, але цілком довіряє своїм рідним наставникам і опікунам, розвивається пропорційно необхідності засвоєння життєвих програм.
Так маленькі громадяни навчаються засвоювати життєві уроки, без зайвої опіки, тиску та надмірного тиску і всебічного домінування найбільш зручним і комфортним для них способом.
ВИПРАВЛЕННЯ ПОМИЛОК
Щоб досягти належного взаєморозуміння і не бути джерелом страхів, дитячих комплексів, образ, що формують занижену самооцінку і цементуючи фундамент майбутніх адикцій (поведінкових відхилень), важливо не стільки дотримуватися певну кількість правил, в більшості своїй неусвідомлюваних, а направляти своє дбайливе увагу і непідробний інтерес на головні потреби вашої дитини, основними з яких, є безумовне прийняття і любов.
Кращий спосіб виправлення помилок виховання — їх недопущення.
Крім того, ніколи не пізно формувати в собі відповідальне і любляче ставлення до виховного процесу, в якому ролі вчителів і учнів не є жорстко закріпленими.
Тому важливо дотримуватися певного алгоритму та пам'ятати слова М. Ю. Лермонтова:
«Виховувати... найважча річ. Думаєш: ну, тепер все скінчилося! Не тут-то було: тільки починається!»
ГОЛОВНІ ПАРАДИГМИ ВИХОВАННЯ
Якщо спробувати лаконічно висловити розумні способи гармонійного взаємодії між батьками і дітьми з акцентом на батьківської відповідальності та усвідомленої, люблячої формі виховання, то, на мій погляд, виходить ряд ціннісних норм і навіть парадигм, слідуючи яким, закладаються кращі духовні і сімейні скріпи.
Ось основні з них:
- любити свою дитину, оточуючи ніжністю, турботою і чуйністю;
- бути щирими і природними у взаєминах;
- завжди прислухатися до дитячим інтересам і потребам;
- вчитися приймати і розуміти їх точку зору, якою б вона не була;
- ніколи ні з ким не порівнювати і не оцінювати;
- заохочувати дитячу творчість у будь-якій можливій формі;
- дозволяти дитині на рівних брати участь у всіх сімейно-колективних заходах;
- заміщати вимоги до дітей на їх добровільно взяту особисту відповідальність;
- ніколи не використовувати тиск, погрози, шантаж та інші способи маніпулювання;
- не відмахуватися від їх прохань, використовуючи різні відмовки;
- поважати особистий простір маленького індивідуума;
- прищеплювати і культивувати етичне та естетичне сприйняття життя;
- ніколи не обманювати і не говорити напівправду;
- завжди і у всьому надавати свободу вибору;
- не карати бо на/каз ( укр. «казати» – говорити) є наклеп або енергетичне негативний вплив (шкідливу ефірний двійник фізичного тіла дитини), а дати можливість винести правильні уроки та висновки з вчиненого обом сторонам;
- бути для дітей люблячим прикладом сімейного щастя і гармонійних відносин подружжя.
Якщо ваші діти вже не в самому ніжному віці раннього дитинства, а помилки виховання сформували певні комплекси, то всі попередні поради все ж не будуть зайвими, допомагаючи вам переглянути свою життєву позицію і, можливо допоможуть знайти не тільки власні виховні діри, але також і спільні шляхи подолання вже існуючих проблем.
Хоча найчастіше, самостійно виявити, а тим більше звільнитися від впливу «комплексів», досить непросте заняття і без кваліфікованої допомоги тут не обійтися.
Так чи інакше, зміни завжди напоготові, якщо ми готові їх застосовувати в нашому житті.
У будь-якому випадку, ми через розширення свідомості і розвиток самосвідомості, досліджуючи з'єднують зв'язку зі своїми батьками, можемо пролити світло на багато свої проблеми і труднощі.
Уважно спрямовуючи свій погляд в глибоке дитинство і ту область, яку психологія іменує, як підсвідомість або просто пам'ять, причому не тільки розумову і емоційну, але і перш тілесну, ми наблизимося до розгадки багатьох нинішніх особистісних і міжособистісних проблем та конфліктів.
Разом з тим важливо пам'ятати, як одного разу сказала відома письменниця Жорж Санд:
«Змінити свою сутність не можна, можна лише направити до блага різні особливості характеру, навіть недоліки, — в цьому і полягає велика книжкова таємниця і велика завдання виховання».
Автор Сергій Колеша