От бувало у вас таке: «Кажу доньці, що вона розумна, а вона відповідає: «Ліза розумніший». Я кажу, що вона гарна, а вона: «Я товста». Я кажу, що вона – чудова старша сестра і обдарований художник, а вона штовхає молодшого і каже, що не вміє малювати. Часом мені здається, що вона прагне довести, що я неправа.
Як правильно хвалити дитину
От бувало у вас таке:
Кажу доньці, що вона розумна, а вона відповідає: «Ліза розумніший». Я кажу, що вона гарна, а вона: «Я товста». Я кажу, що вона – чудова старша сестра і обдарований художник, а вона штовхає молодшого і каже, що не вміє малювати. Часом мені здається, що вона прагне довести, що я неправа.
З сином ще гірше. Він кидав м'яч у баскетбольний кошик і нарешті потрапив. Я закричала: «Відмінно! Ти – справжній баскетболіст!». Він кинув м'яч і пішов у будинок. Не розумію. Кожен раз, коли я намагаюся похвалити своїх дітей, мої слова надають протилежну дію.»
Цей приклад добре ілюструє проблему ГЛОБАЛЬНОЇ ПОХВАЛИ, пов'язаної з оцінкою дітей. Такі слова, як «розумний», «гарний» і «прекрасний», не тільки змушують їх зосереджуватися на власних недоліках, але ще й підштовхують їх до припинення спроб. Якщо я вже прекрасний, навіщо ризикувати – адже наступного разу може і не вийти!
Чи означає це, що потрібно перестати хвалити дітей?
Це означає, що якщо ми хочемо допомогти дітям повірити в себе і продовжити старання, то нам ПОТРІБНО УНИКАТИ ОЦІНОК. Забудьте такі слова, як «хороший», «відмінний», «фантастичний», «кращий». Навчіться просто описувати. Ви можете описати те, що бачите чи відчуваєте.
ОПИШІТЬ ТЕ, ЩО БАЧИТЕ:
- «Ти стійко боровся з цією проблемою, поки не знайшов рішення!»
- «Ти все-таки зробив цей кидок! М'яч потрапив точно в кошик!»
- «Хоч у тебе були власні справи, ти допоміг сестрі зробити домашнє завдання».
ОПИШІТЬ СВОЇ ПОЧУТТЯ:
- "Мені подобається твоя картина "Захід сонця на морі". Вона створює відчуття щастя і спокою».
- «Кожен раз, коли я згадую твою жарт, не можу втриматися від сміху».
Опис того, що ми бачимо відчуваємо, робить майже магічну дію. Ми не тільки визнаємо цінність зусиль дитини, але ще й допомагаємо йому повірити в себе. Ми мотивуємо його до подальших зусиль.
Внутрішній посил такого опису дуже чітким: «Я не здався, поки не вирішив проблему...», «Чим більше я тренуюся, тим краще виходить!..», «Я можу бути добрим навіть у складних обставинах...», «Я вмію жартувати...», «Я намалював чудовий краєвид...».
Опис – відмінний засіб для виховання впевнених в собі і відповідальних дітей.
А ось ще один варіант корисної похвали.
ПІДСУМУЙТЕ ТЕ, ЩО БАЧИТЕ, В СЛОВАХ:
- «Ти репетирував, поки не вивчив все до останньої ноти. Це я називаю завзяттям».
- «Я бачу, що ти залишив останній шматок торта для твоєї сестри. Ось це сила волі!»
- «Ти згріб все листя і зібрав їх у мішок. Та я тебе навіть не просила! Ось це я називаю відповідальністю!»
А ЯКЩО ХВАЛИТИ НЕМА ЗА ЩО? Уявіть, що шкільний автобус ось-ось під'їде, а ваша дочка ще не одягнена... Чи дитина скаржиться, що вчитель занадто багато задає і встигнути все зробити просто неможливо.
Бувають моменти, коли нам страшно хочеться висловити дітям все, що ми про них думаємо:
- «Чому ти так повільно одягаєшся? Подивися на себе! Ти ще не взулась! Так ти ніколи не встигнеш на автобус!»
- «Якщо б ти сів за уроки, коли я тобі сказала, а не грав в дурні відеоігри, то все встиг би. Ти постійно шукаєш виправдання власної ліні!»
Але не слід піддаватися спокусі. ПОТРІБНО ОПИСАТИ ДИТИНІ ТЕ, ЧОГО ВІН ДОСЯГ, НАВІТЬ ЯКЩО ЦІ ДОСЯГНЕННЯ НЕЗНАЧНІ.
- «Ти одяглася, поснідала і почистила зуби. Тепер тобі залишилося лише знайти туфлі і шкарпетки. І ти готова!»
- «Давай подивимося... десять вправ на додавання і віднімання дробів. Це втомлює. Але я бачу, що ти вже вирішив два перших прикладу. Схоже, ти на вірному шляху».
Відзначаючи прогрес (нехай навіть малий), ми втілюємо у дітей впевненість і бажання продовжувати старання.
Але, припустимо, хвалити дитину не за що. І припустимо, що у вас – один з тих надчутливих дітей, які засмучуються до смерті, розуміючи, що зробили щось не так.
Допоможіть дитині зрозуміти, що ЙОГО ПОМИЛКА МОЖЕ СТАТИ ДУЖЕ ВАЖЛИВИМ ВІДКРИТТЯМ. Одна мама розповіла про те, як її трирічний син, розмовляючи з нею, тряс чашку з соком. Несподівано кришка з чашки злетіла, і сік пролився на сорочку хлопчика і на підлогу. Хлопчик почав істерично ридати.
– Міша, – урочисто промовила мати, – ти зробив відкриття!
Хлопчик перестав плакати і здивовано на неї подивився.
Дуже розмірено мати сказала:
– Ти тільки що виявив, що, коли ти трясешь закриту чашку, кришка може злетіти, і тоді сік розплескати!
На наступному тижні в будинок приїхала бабуся. Вона поклала свою сумочку і окуляри на кухонну стійку. Через хвилину вона потягнулася за сумочкою і впустила окуляри. Бабуся промовила:
– О ні!
Михайло потягнув її за кофту і дуже урочисто промовив:
– Бабуся, ти тільки що зробила відкриття!
– Відкриття? – здивувалася вона, піднімаючи окуляри.
– Ти відкрила, що, якщо покласти окуляри на край стійки, вони можуть впасти!
– Треба ж! – захоплено сказала бабуся. – Я це запам'ятаю!