У різних батьків своє бачення, як можна і потрібно домагатися від дитини того, що потрібно, від цього бачення...
Технологія — це моделі, методи та прийоми, що дають потрібний результат. У різних батьків своє бачення, як можна і потрібно домагатися від дитини того, що потрібно, від цього бачення багато в чому залежать використовувані методи і прийоми. На відміну від виховання, формує особу в цілому, управління вирішує оперативні питання «тут і зараз».
Будь-яка технологія базується на певному баченні природи дитини і завдання батьків. У разі негативного світосприйняття цього бачення втілюється в моделі «Город з бур'янами»у випадку позитивного — «Садівник і троянда».
Город з бур'янами
Модель «Город з бур'янами» заснована на вірі, що з дитиною потрібно обходитися як з запущеною грядкою, знаходити і виполювати бур'яни-недоліки в його душі.
Батьки борються з лінню і неорганізованістю дітей, втоптують дитячу агресивність і випалюють розпеченим залізом дитячу брехню.
Звичайний результат: контакт руйнується, ефективність низька, домогтися вдається мало що. Сухомлинський говорив, що в такому випадку виховання йде «по хибному шляху».
«Пороки, — писав він, — викорінюються самі по собі, йдуть непомітно для дитини, і знищення їх не супроводжується ніякими хворобливими явищами, якщо їх витісняє бурхлива поросль достоїнств». Модель спірна, продуктивніше працювати на позитиві.
Садівник і троянда
У цій моделі дитина бачиться як красиву квітку, про яку повинен подбати вихователь-садівник. Хороший садівник повинен зрозуміти природу квітки, куща або плодового дерева, щоб вирощувати в ньому те, що закладено в ньому його природою.
Тут в дитині батьки намагаються розгледіти, які його схильності, і підтримують дитину в її прагненнях і починаннях.
При такому підході виховні результати краще, ніж в моделі «Город з бур'янами», однак сама метафора насіння, з якого розгортається особистість дитини, видається спірною.
Мішень впливу
Хто з батьків вважає правильним частіше звертатися до почуттів, хтось- до розуму, хтось вирішує питання дресируванням, що працює на рівні тіла.
Дресирування, або модель «Батіг і пряник»
Здається, це найприродніший: за добрий вчинок нагородити, за поганий — покарати, вилаяти.
В принципі це розумно, але є і мінуси: дана система вимагає постійної присутності вихователя, «батіг» руйнує контакт між дитиною та вихователем, а «пряник» привчає дитину без нагороди доброго не робити.
Варіанти:
- Підкуп. «Якщо будеш добре поводитися, куплю тобі морозиво». В умілих руках переходить в модель «Винагорода за успіхи». Частіше закінчується педагогічної ситуацією Маленький тиран: «Якщо не купиш мені морозиво, буду вести себе погано!»
- Інший варіант: короткий поводок — позитивна дресирування, відпрацьовує безумовний послух. Багато цікавих завдань, простих інструкцій і відразу ж — позитивне підкріплення.
Модель «Батіг і пряник» спірна, якщо виявляється не допоміжною, а основний. Справу виховання йде краще, якщо метод нагород і покарань доповнюється методом негативних і позитивних підкріплень, причому перевага віддається позитивним підкріпленню і підкріпленню не стільки бажаних зовнішніх дій, скільки бажаних внутрішніх станів і відносин.
У будь-якому випадку корисно пам'ятати, що справжнє виховання виходить далеко за межі самої кращої дресирування.
Звернення до почуттів
Звернення до почуттів — частіше жіноча стратегія. Стандартні варіанти — це звернення до співпереживання («Подивися, як з-за тебе плаче сестричка!» або «будь Ласка, не сердь маму»), відволікання від небажаних речей («Подивися яка пташка!) і залучення до бажаним, а також прийняття рішень на підставі почуттів, які демонструє батькам дитина (модель «Світлофор»).
Подивися, з-за тебе плаче сестричка!
На превеликий подив дорослих, і особливо мам, на маленьких дітей це звернення зазвичай не діє зовсім. Однак якщо на дітей довго сердитися в подібних ситуаціях, вони рано чи пізно розуміють, що дорослі від них хочуть, і починають зображати каяття.
Втім, діти люблять копіювати дорослихі якщо мама турбується часто, за нею починають повторювати і діти. Важко назвати це справжнім співпереживанням, але прокладається дорога.
Справжня емпатія виникає у дітей не раніше семирічного віку, причому тут все дуже індивідуально. Є діти до цього дуже розташовані, а є — не розташовані ніяк.
Будь ласка, не сердь маму!
Коли дитина не слухається, мама починає засмучувати себе і показувати, як їй погано від такої поведінки дитини. Модель ця дуже поширена, і практикується зазвичай серед жінок.
Її результати? У маленьких дітей, особливо у дівчаток, успішно формується почуття провини, любов і послух. Більш дорослі діти, особливо хлопчики, на це ведуться гірше, у них виникає подразнення або байдужість до почуттів мами.
Подивися яка пташка!
Дитині шукають все нові і нові привабливі речі навколо нього, відволікаючі від непотрібного.
- Не їсть кашу — запропонуємо яблуко.
- Не хоче робити вранці зарядку, запропонуємо з друзями йти на плавання.
- Не пішло плавання — спробуємо зацікавити красивою грою теніс.
Добре працює з маленькими дітьми. Чим старші діти, тим частіше виникають збої. Як правило, цей шлях закінчується моделлю «Підкуп».
У цій моделі батьки у своїх діях орієнтуються на почуття і реакції дитини. Почуття і реакції дитини — це кольори світлофора для батьків.
- Коли дитина позитивно відгукується на дії батьків, радіє дій батьками, це для них зелене світлосигнал батькам: «Вперед! Все правильно робиш».
- Якщо дитина виконує прохання батьків неохоче, забуває, огризається — це жовтий колір для батьків, колір-попередження: «Увага, обережно, здається що щось не так! Подумай, перш ніж сказати або зробити!».
- Якщо ж дитина в протесті, це червоний колір для батьків, сигнал:» Стоп!!! Замри! У цьому напрямку ні кроку вперед! Згадуй, де і що порушив, терміново і екологічно виправляй!»
Модель спірна. Достоїнства цієї моделі — чуйність до зворотного зв'язку, недоліки — легко підпасти під вплив дитини. Дитина починає керувати батьками, демонструючи їм ті чи інші свої реакції.
Звернення до розуму
Правила руху
У цій моделі передбачається, що дитина поводиться погано, тому що просто не знає або забув правила. А якщо йому правила розповісти і він їх вивчить, то він буде все робити...
І батько все пояснює, навчає, розповідає. Дітям слухати це буває сумно, але доводиться...
Знання, як поводитися, звичайно необхідні, але одні знання без зацікавленості і привчання — мертві.
Легко переконатися, що діти всі головні правила поведінки знають: «Битися недобре», «Брехати погано», «Речі потрібно класти на місце», але в зіткненні розуму і почуттів у дітей частіше перемагають почуття, особливо якщо зміст правила дитина не розуміє: «Навіщо потрібно класти речі на якесь місце, якщо вони і так добре лежать?».
До правил дітей потрібно привчати, правила повинні бути прості і зрозумілі, правила повинні надаватися дітям цікаві і вигідні, правила повинні відповідати віку дитини.
Отже, якщо модель «Правила руху» виявляється не допоміжною, а основною, то це модель спірна.
Автор: Н.І.Козлов