Я со своей колокольни…. С учительской. Думаю, большинство учителей сегодня находятся в подобном положении. Дети с ограниченными возможностями, которых впихивают в обычную школу. Я не говорю о слабослышащих детишках или о школьниках с проблемами двигательного аппарата. Эти детишки просто обязаны быть «встроены» в обычные классы, чтобы учиться общению и получать полноценные знания на уровне остальных одноклассников. Но как быть с детьми с умственной отсталостью? Даже со слабой?
По желанию родителей
Ко мне в 1 класс пришли детки. Все вроде бы ничего, один ярко отличается от своих одноклассников. Все уроки сидит под партой, кукарекает, кидает предметы, мешает проводить уроки. На перемене катается по полу, цепляет детей, плюется…
Все разговоры с мамой поначалу ни к чему не приводили: «Мой ребенок адекватен, ему просто скучно на уроках». К концу первого класса и первого выпитого мной литра валерьянки дело сдвинулось с мертвой точки: школьным педсоветом убедили маму, что ее ребенок гораздо больше получит от индивидуальной формы обучения. Семейство отправилось проходить комиссию, а мы облегченно выдохнули. Оказывается, зря! Когда осталось поставить последнюю подпись, одна из сердобольных врачей отговорила маму от индивидуального обучения, сказав, что тем самым она испортит своему сыну будущее. На мои вопросы, почему они в последний момент отказались от индивидуалки для мальчика, мама мне ответила: «С таким обучением мы не сможем поступить в институт!». Моя челюсть упала, и больше не поднималась! Институт! Что, спрашивается, он там будет делать? И хотя все инстанции единогласно признали у мальчика нарушение познавательной деятельности легкой степени, он так и остался в классе, ведь без разрешения родителей у нас его на индивидуалку не переведут.
Может лучше развивать навыки?
У нас школа небольшая, предметников мало, поэтому приходится тянуть свой предмет в одиночестве. Естественно, что все детишки индивидуального обучения у меня, ведь кроме началки я еще и подчитываю английский. Детишек с отклонениями масса: один с диагнозом от психиатра, ребенок агрессивный, постоянно на таблетках. Обучать приходится его на дому, того и жди, что мальчик разозлится и бросится на тебя. Вторая девочка ничего не понимает из моих слов, абсолютно ничего не запоминает и во время занятий постоянно жалуется, что у него болит голова. Еще одна девочка с диагнозом ДЦП и проблемами со зрением и мышлением. Она прикована к инвалидной коляске, ничего не видит, ничего не читает, плох запоминает материал, пальчики «покручены» болезнью, а значит ручку тоже держать не может. Вопрос: зачем им английский язык? Для чего я часами мучаю больных детишек, вдалбливаю в голову то, что им никогда не понадобиться? Для чего после занятий ухожу домой измученная и выпитая до дна? Да, родители на седьмом небе от счастья, если в обучении есть хоть какие-то результаты. Но они горько ошибаются, ведь их детишки никогда не будут такими, как другие малыши. Эти дети существуют только до тех пор, пока живы их родители. Вряд ли у них когда-нибудь будет профессия и семья. И по моему скромному мнению, этих детишек с молодых ногтей нужно учить не английскому, а развивать в них практические навыки, которые позволят им получить хоть какую-то профессию и заработать себе на жизнь. Ведь после 18 лет, практически вся забота государства о нем сразу же исчезнет (ну, кроме пенсии). И останется он наедине с беспомощностью и одиночеством.
А вы как считаете?